mercredi 9 avril 2008

semaine du 9 avril

Suite aux présentations de Movie Maker, j'ai constaté que je pourrai effectivement intégrer cette approche dans ma salle de classe. Puisque j'enseigne l'anglais, il sera facile pour moi de demander aux élèves de faire un vidéo par rapport à un livre qu'ils ont déjà lu ou encore par rapport à un livre qu'on lit en classe. Plus précisément, les élèves auraient la tâche d'improviser une scène d'un livre de leur choix. Les élèves auront surement besoin de se sensibiliser à Movie Maker, mais grâce à mes nouvelles connaissances, je me sens assez compétentes de transmettre cette information. Enfin, je pense que Movie Maker est un logiciel très intéressant qui permet aux élèves de personnaliser leurs connaissances. Aussi, je pense que ce projet pourrait motiver les élèves a participer, car le tout se fait selon leur intérêts et leurs idées. Enfin, ce logiciel permet réellement aux élèves de construire leurs apprentissages ainsi que de le présenter leurs apprentissages de façon intéressante et créative.

lundi 7 avril 2008

semaine du 7 avril

Movie Maker

Suite à l'activité de cette semaine, j'ai réfléchi par rapport au façon que je pourrais intégrer "movie maker" dans ma salle de classe. Puisque je n'avais jamais entendu parler de ce logiciel avant, ce dernier fut un gros apprentissage pour moi. En réalité, j'ai constaté que j'ai encore beaucoup à apprendre par rapport au TIC. Je pense qu'il est important d'agrandir nos connaissances dans ces nouvelles technologie afin de susciter l'intérêt des jeunes et de les garder motivés. Plus précisément, les élèves aiment bien travailler avec les ordinateurs, donc c'est la tâche de l'enseignant de trouver des approches intérêssentes, telle que l'utilisation de Movie Maker. Enfin, je m'engage à approfondir mes connaissances dans les TICs afin d'offrir le plus de possibilité à mes futurs élèves.

mercredi 2 avril 2008

semaine du 1er avril

Cette réflexion se rapporte aux nouveaux changements annoncés par le ministre de l'éducation, Kelly Lamrock, le 14 mars dernier, c'est-à-dire l'élimination du programme de français de base à l'élémentaire. Je pense que cette décision peut entraîner plusieurs conséquences néfastes, non seulement aux apprenants d'une langue seconde, mais aussi aux bilinguisme de notre province. Plus précisément, les jeunes ne seront pas motivés à apprendre le français à l'âge de 11 ans. Donc, lorsqu'il sera le temps, en sixième année, de choisir entre le programme de français de base et le programme de français intensif, j'estime que les élèves seront beaucoup plus tenté de suivre le premier. Ainsi, le pourcentage de gens parlant la langue française au Nouveau-Brunswick pourra gravement diminuer.
Venant d'une famille d'enseignant de l'immersion précoce à l'élémentaire, je peux affirmer que cette décision aura un effet sérieux par rapport aux nombres d'enseignants de la langue française dans les écoles anglaises. En effet, ces nouveaux changements indiquent que les écoles du primaire anglaises n'auront pas besoin autant d'enseignant français, car l'immersion ne débute qu'en 5ème année. Conséquemment, les enseignants de la langue française seront obligés d'enseigner leurs matières dans la langue anglaise, ce que certains refusent de faire.
Enfin, je suis complètement en désaccord avec la décision du ministre pour une multiple de raisons qui sont évidemment trop longue à énumérer. Selon moi, il est primordial que les français, non seulement du Nouveau-Brunswick, mais du Canada, soient fiers de leur langue. En effet, je pense qu'on devrait l'affirmer et la propager le plus possible, par exemple obliger le service français.

mercredi 26 mars 2008

semaine du 24 mars

Morissette, Michel. (1998). Enseigner par-dessus l’épaule. Vie pédagogique, 106, 5-6
OU
Morissette, Michel. (n.d.). Enseigner par-dessus l’épaule. Retrouvé le 24 mars 2008, de http://www3.sympatico.ca/michel.morissette/Enseigne.htm

Dans cet article, l’auteur décrit une stratégie d’enseignement qui se rapporte au TIC. Cependant, cette stratégie n’est pas encore officielle. Plus précisément, « l’enseignement par-dessus l’épaule » applique divers stratégies afin de s’assurer que l’élève construit son propre apprentissage, donc l’enseignant assume le rôle d’un guide ou encore d’un modèle. Afin que l’élève puisse bien traiter l’information, l’enseignant doit encadrer et assister l’élève lors de sa démarche d’apprentissage, c’est-à-dire l’aider lorsqu’il organise son information. Il est primordial que l’enseignant laisse les élèves construire leur propre apprentissage afin qu’ils puissent développer leur autonomie. Finalement, cette stratégie élabore une technique d’enseignement très intéressante, c’est-à-dire celle d’un « modèle »

J’ai vraiment aimé cette lecture, car elle présente un thème qui est de plus en plus fréquent dans l’enseignement d’aujourd’hui. Je pense qu’il est profitable pour les élèves d’apprendre à leur propre rythme et de leur propre façon. Cependant, il est nécessaire que les élèves comprennent que l’enseignant est toujours disponible pour les aider et les guider vers la bonne piste. Ainsi, l’enseignant assure que l’apprentissage de l’élève se fait de façon logique et structuré. De plus, les ordinateurs occupent une place courante dans l’apprentissage des jeunes. Pour cette raison, j’estime qu’il est primordial que les enseignants démontrent aux élèves des techniques pour distinguer les sites internet fiables de ceux néfastes ainsi que des techniques de recherche. Ces connaissances sont nécessaires afin de bien développer leurs apprentissages.

jeudi 20 mars 2008

semaine du 12 mars 2008

http://www.ebsi.umontreal.ca/jetrouve/projet/tic.htm
J’ai trouvé un site web à l’internet qui me semblait très intéressant. Plus précisément, ce dernier explique aux jeunes comment faire une recherche adéquate à l’aide de l’ordinateur. Je pense que cette ressource pourrait m’être très utile lorsque j’enseigne parce que les élèves auront à faire des projets de recherche, ce qui veut dire utiliser l’ordinateur. De plus, je pense que le site web est un peu plus intéressant que l’enseignante qui parle et donne les directives d’une « bonne recherche ». Il y a un lien sur ce site qui se nomme « retour sur ma démarche ». Ce dernier est une grille de vérification qui permet aux élèves de cocher ce qu’ils ont réussit à faire et non ce qu’ils n’ont pas. Enfin, je recommande ce site à tous et à toutes qui estime faire des projets de recherche avec les jeunes, car il est très utile.

mercredi 27 février 2008

semaine du 20 fevrier

"Échanger et CO-construire en ligne" de Renée-Marie Fountain

J’ai trouvé cette lecture intéressante, car elle m’a fait réfléchir aux diverses activités que je pourrai faire avec mes élèves à l’aide des ordinateurs. J’aime l’idée de créer un blog ou encore un carnet virtuel, car ce dernier oblige la participation de chaque élève et ça leur permet de développer leur créativité. De plus, un blog leur permet de faire du travail, c’est-à-dire des lectures, des réflexions, des commentaires, des sondages, etc., par rapport à des sujets qui les intéressent. J’ai aussi vraiment aimé l’exemple des « wikis », car je pense qu’un tel site pourrait être très utile dans mes cours d’anglais. Par exemple, comme mentionné dans la lecture, un élève doit poster sa rédaction ou sa réflexion sur le site et par après, un autre élève doit donner son opinion (d’une façon respectueuse et positive) par rapport à ce qu’il a lu. Un troisième élève peut vérifier ces deux textes et corriger les erreurs qu’il trouve. Si possible, il pourrait ajouter sa rétroaction, c’est-à-dire les aspects positifs et les défis de son travail. Enfin, je pense que ces sites sont intéressants, car ils permettent aux élèves de développer leur propre connaissance tout en ayant du plaisir.

mardi 12 février 2008

semaine du 6 février 2008

J'ai aimé l'activité qu'on a fait mecredi dernier, le 6 février, c'est-à-dire créer une brochure "informatique" pour enfin le publier en site web. J'ai trouvé cette dernière intéressante, car je pense qu'elle pourrait être appliquée en salle de classe pour toutes les matières. Par exemple, en anglais, on pourrait demander aux élèves d'inscrire l'information qu'ils estiment pertinents par rapport à un livre qu'ils ont lu pour le cours (ex.: info sur auteur, résumé du livre, liste des autres livres publié par même auteur, etc.) ou encore, en histoire, on pourrait demander le même genre de travail, mais par rapport à un thème spécifique en histoire, soit une guerre spécifique, génocide, etc.. Je trouve cette activité pédagogique et motivante pour les élèves, car elle leurs permettent de personnaliser leur "page" et de faire une synthèse ou encore un remue-méninge de toutes l'informations recueillies depuis le début du "bloc". Enfin, selon moi, cette activité leurs permettent de réfléchir et d'affirmer leur connaissance. De plus, l'activité permet à l'enseignant de vérifier et d'évaluer les apprentissages des élèves.